非同凡响2018

从特殊学校启光学校欲透过举办音乐剧来提高毕业生就职机会开始。在校的音乐老师徐宝雯在面对这个计划，随着演出日子逼近压力加深。音乐剧同时找来名校萃英中学学生前来协助，但最终只有在班中成绩未能赶上的钱思颖继续当上义工，但却要面对家人与学校的压力。同时在成绩中下育才中学孔老师，带来新移民陈丽与透过当义工「洗底」的吴珈豪来协助。珈豪与思颖最初对音乐剧的态度，却随着在校同学的尽力演出，渐有改观。所有努力皆不会被辜负，不努力什么都做不成。

作者：毒舌鉴毒师@凌麦儿 个人主页

看《非同凡响》的过程，可以说是一个满意度不断降低的过程。

开场的清新色调、平实的日常对话、恰到好处的现实投射很招好感，出现各种突兀生硬的转折后，观感开始急转直下，当各条混乱的线索汇聚成一个平平无奇又无说服力的结尾，原本有意酝酿的感动情绪象是慢慢被泄了气，让人提不起兴致沉浸其中。

《非同凡响》是曾参与执导《十年》、《树大招风》的欧文杰导演的首部长片作品，故事围绕特殊学校「启光」的音乐剧项目展开。

《非同凡响》

参与其中的三位主角：在启光教课八年、一心转校的老师，在名校表现平平、父母为钱争吵不断的女孩，来自普通学校、靠做义工「洗底」的叛逆男孩，由此改变了自己对人对事的态度，获得了成长。

《非同凡响》剧照

此类「若干人一起因某事而成长」的多线叙事剧情片十分常见，观众在入场前便能预测到结局，想看的，无非是人物的转变过程，这也堪称此类影片的重中之重。

只可惜，在满具人文关怀感，画面与配乐都十分讲究的《非同凡响》中，最欠缺的，正是人物转变的合理过渡。

余香凝饰演Band 1学校中的内向中学生思颖

从特殊学校小朋友家长在台上十分刻意的一段「有感而发」的抒情开始，影片开始从清新自然，走向强行升华再升华的不归路。

简单举例，令人不适的「高光时刻」主要有以下几处：

家长流泪感叹完后，女孩突然向老师表示「想再加入音乐剧」，而前期铺垫并不充分；

一向严肃的老师为小朋友弹琴时，男朋友突然前来「探班」，老师瞬间散发圣母之光；

老师和校长在天台「每片叶子都是不同的，所以每个人都非同凡响」的对话，则可谓尴尬生硬的极致，当这段话在舞台剧中再次毫无新意地出现时，不仅缺乏应有的感动效果，反而令观众有种「烂梗被重复两次」的厌倦感。

此外，莫名出现又莫名消失的女孩爷爷、突然间减少来往的名校同学、形象完全模糊的老师男朋友与父亲……每个人似乎都是「脸谱化」人物，未曾真正走入观众的内心。

更遗憾的，是对串联全片的主角——

音乐剧着墨不够，音乐剧本身也未够精彩。当观众经过一个小时的铺垫，期待看到一场感动人心的演出，结果却发现只是在不断重复之前的细节，毫无惊喜，失望也就可想而知。

谷祖琳在片中饰演特殊学校老师

欧文杰在映后谈中，表示自己并无任何舞台剧相关经验，而最后的表演，是基于特殊学校真实音乐剧演出的美化，殊不知二者都大大影响了最终的表达效果：

观众看到的「成品」，既无真实训练的统筹和细节，也失去了原生态的质朴动人。

愈是柔光处理、愈是刻意歌颂，愈难以触及观众内心。

岑珈其饰演Band 3学校的叛逆少年珈豪，在片中有出色表现

《非同凡响》很容易令人联想到两部本土影片，一部是杨紫烨2014年的纪录片《争气》，另一部是2015年杨千嬅主演的《五个小孩的校长》。

前者与《非同凡响》都选择「音乐剧」题材，后者与其的共同点则是关注弱势群体与小朋友，也同样涉及成年人在为利还是为安心的职业选择中挣扎。

以上两部影片当时都备受好评：一个完整地呈现了一部音乐剧的完成过程，当中参与者的成长肉眼可见，最后的舞台极具感染力；另一个讲老师的挣扎，描述不同家庭的情况与改变，人物的升华靠平凡事件推动，杨千嬅最后的决定显得合情合理。

反观《非同凡响》，试图表达的内容太过散乱，导致不仅没有一个故事滴水不漏，更不时需要藉助人物对话，如「你最近真的不同了」，「我决定不去新学校了」来推动，故事叙述上，明显尚欠火候。

在港产片式微的当下，有好导演与小成本制作耐心寻找主题，试图在电影中关爱特殊人群，渗透DSE、走水货等社会关注话题，极尽心力去雕琢动人作品，本是值得鼓励的事，几位主要演员表现得也颇为优秀。

因此，《非同凡响》原本承载了不少关注和期望，也令人不忍苛责。

然而，从最终成品的效果看，讲故事「心有余而力不足」的情况明显存在，而如何让一个故事自然地以情动人，而非沦为「自我感动」，或许是创作团队未来需要考虑的问题。

很多年前，郭富城和陈慧琳拍过一部《仙乐飘飘》。

一心离开特殊学校的老师。泰国有部《教师日记》。台湾最近有部《老师，你会不会回来》。

新移民，大陆妹，再次被歧视。

没有一片树叶是相同的，世界上任何一块树叶都是独一无二的，都是非同凡响的。

剧情很散乱，人物也是过多，岑珈其倒是演得不错。冗长无趣。煽情也煽不起来最后。

看完后很难理解余香凝被提名金像奖最佳女主角，感觉就是充数的，陪跑，陪太子读书。

谷祖琳，当年唱歌时还对这名字挺有印象的，就是记不起她有什么拿手的歌。还有个李茏怡，很喜欢她的名字。

欧锦棠和林嘉华，都曾经是《火速救兵》里的主角。

钟景辉的声音好亲切，更显老态了。

刘玉翠同学，虽然也看过一点《天龙八部》，但我对她这版阿紫是真没印象，大概我看得最多的那一版《天龙》是汤镇业的段誉。

《非同凡響》的好在於「收」、在於「藏」，也在於「心」。

近幾年香港有相當多的具「社會性」的電影作品。描寫社會現實是一件好事，但作品呈現了些什麼、想要些什麼，這些都是另外的話題。現在在香港，「弱勢」彷彿成為了一種時髦：政治人物喜歡標榜自己「弱勢」、也喜歡與「弱勢群體」掛鈎。

真正的問題是，到底在當下的社會環境和政治氛圍裡面，哪些人是真正的「弱勢」？在現行的政經結構裡面，「弱勢群體」指的又會是什麼人？

說《非同凡響》的好在於「心」，是因為我能夠從這部電影裡看見主創人員們嘗試去「理解」這個群體。

「理解」也是劇本裡至為重要的主題。

不是以疾病困苦來做話題的「社會性」，不是故作姿態的「關懷」，也不是突如其來的「善心」，而是確確實實，走進這個群體的生活的「理解」——是無法用溫情蓋過，也無法用溫情解構的「理解」。

多年前的《五個小孩的校長》比《非同凡響》更為賺人熱淚。女主楊千嬅在《五個小孩的校長》裡有相當大的發揮空間，而她在該片的精彩演出亦為她帶來了金像獎影后的提名。但我認為谷祖琳在《非同凡響》的演出更真實，也更自然。

正正是因為《非同凡響》的「收」和「藏」，才更顯得這部作品的優秀，顯得主創們對這個故事、對這個劇本有信心，對觀眾有信心。

余香凝飾演的「ok姐姐」因學業原因沒有和音樂劇團走到最後，但這個角色卻抱攬了許多其同代人會遇到的問題；頂級學校教學生表達自己，卻不是讓他們講出自己心裡最真實的想法，而是教導他們如何透過表現自己在考試裡獲得高分。

連在藝術領域裡面，學生們也不能表達自己最真實的想法。

戲裡面有一幕是，與珈豪同校的新移民女生上前與余香凝及其同學們打招呼。余香凝的同學在這個女生離開後笑著說，「這裡的人不是弱智，就是大陸妹。」這幾名女生對音樂劇團的團員連最起碼的關懷也做不到。她們談起音樂劇團時，只有一臉嫌棄。這讓我想起在婁燁的作品《推拿》裡面，那個讓自己女兒和盲人按摩師相親的父親的嘴臉：平常不太會有機會見到盲人，現在有機會看看，也好。

最後那個新移民女生的角色後能融入在音樂劇團裡面，沒有受到岐視，也沒有受到嫌棄。

在送別阿公的時候，「ok姐姐」把那幅用咖哩汁畫下的阿公的畫像一併送進了焚化爐。她是開始成長了嗎？如果是，她又是向哪一方面成長？

無論她是否開始走進成人的世界，但至少，她已經學會了欣賞和面對這個世界，懂得努力生活。

从特殊学校启光学校欲透过举办音乐剧来提高毕业生就职机会开始。在校的音乐老师徐宝雯（谷祖琳饰）在面对这个计划，随着演出日子逼近压力加深。音乐剧同时找来名校萃英中学学生前来协助，但最终只有在班中成绩未能赶上的钱思颖（余香凝饰）继续当上义工，但却要面对家人与学校的压力。同时在成绩中下育才中学孔老师（欧锦棠饰），带来新移民陈丽与透过当义工「洗底」的吴珈豪（岑珈其饰）来协助。珈豪与思颖最初对音乐剧的态度，却随着在校同学的尽力演出，渐有改观。

香港粉岭的一个特殊学校为了解决学生毕业后难以找到工作的现状，决定办一个音乐剧以引起社会对特殊儿童的关注，从而提高毕业生进入庇护工场工作的机会。

故事围绕参与音乐剧中的老师、一般学生、特殊学生及家长间展开

影片改编自真实故事

很多人一谈及特殊儿童就倍感沉重，甚者会有无法掩饰的不自在不舒服

YouTuber Creamy客串

因为他们会做出一些常人无法理解的行为

在别人的眼中是异类，更有甚者会被认为是肮脏的

片子的总基调都偏于平淡，花费大量篇幅去勾画特殊儿童的生活，且大部分特殊学校学生本色出演。

这一点也确实符合了慈善公益片的要求，不过分渲染参演的明星。

不管是新生代小花，老戏骨还是舞台剧演员，此刻都只是特殊儿童身边的家人朋友

影片由三个主要角色的故事融合而成

第一个故事讲述的是在特殊学校从事音乐教学八年，却从没有放弃换工作念头的老师走出迷雾，完成自我救赎的过程。

第二个故事则讲述面临升学“清底”的三流学生豪

从带着特殊儿童弟弟去上水走私苹果电话

到找到人生方向与找回家庭的存在，完成自我的救赎

发型发生改变象征着角色的态度转变

即使影片偏于沉重与平淡，但本片还是有很多的闪光点值得加分。

可是目前在豆瓣上面仅存的1200个评分里面，本片的综合分数只有6.6。在仅有的影评下面的回复也是褒贬不一

争议

争议产生的点大部分是来自因出演电影《骨妹》而获得香港电影金像奖最佳新演员提名的余香凝所饰演角色思颖的不清晰。该角色总体来看与特殊儿童没有比较亲近的关系或者是强烈的冲突，如另外三个女学生般可有可无。

“我觉得你可以睇多次，你未睇明。”豆友如是说

深入探讨了这个角色会发现此片不仅讲述了特殊儿童的非同凡响，也讲了像思颖这般相较周边人群显得“特殊”的正常人的生活。

老师无法读懂自己作品的含义

父母无法了解自己的想法

只有在与外公一起的时间才展现真正的喜悦

最后因为学业与来自家长的压力放弃了演出

但也合理的表现出现实中大部分优等生在面对这种情况时作出的选择

最后就是大家都觉得没有处理好的结尾部分

外公的去世，烧毁的学校艺术作业（外公的画像），还有最后镜头的微笑

这一段的剧情主演都没有说话，但是背后隐藏着的是思颖受到了音乐剧的鼓舞（尽管没有去参加）接受了对他人而言“特殊”的自己，跳出人为的条条框框，找回真我的含义

小角色

除了主演外，期间还夹杂着一些闪闪发光的小角色，沿着主线的发展，描绘了众多特殊儿童家长的形象

路改变了就不认得上学的路，万一以后人生有什么变动，那该怎么走下去

这段精彩的表演我看过好几遍的预告，但当真正看正片的还是眼角湿润，异样眼光每天都能遇见

从不希望外人知道孩子的特殊

到接受孩子的不同

试着去了解孩子的想法

角色虽小，但是却的的确确是万千特殊儿童家长的缩影。尽管再与社会格格不入，但却没有放弃过他们

最打动人的

在后期花絮一段导演自白中提及，有一段走廊的戏份需要有一个哥哥被扇巴掌的桥段。大家都是非常的担心对本色出演的弟弟的影响。

让剧组所有人都意外的是，弟弟哭着脱口而出的真实反应“爸爸，爸爸，别打哥哥”

本是为了凸显父亲与哥哥在关心弟弟上出现的冲突，但没想到导演自己在镜头后面都哭了出来。

“我一边看着屏幕一边在哭，当导演这么久第一次出现这种情况，我害怕别人会看到我在哭，但没想到的是我往旁边看的时候，发现编剧、跟场和其他工作人员都哭了。”

现实是

他们并不遥远，他们就在我们的身边

他们没有错，只是与我们不太相同

但是现实大多如主题曲《阳光普照》里面的歌词般

“世界会否 有耳朵在静听

福音到 窄巷没共鸣

世界会否 有眼睛在做证

街灯只会 照亮谁的山径

你也会问 天怎么不公正

哪样法则 决定谁优胜

任由 你再努力 跟奖赏不相称

何日会露曙光 何事会顿变泡影

地球不知道我们的哭笑

只分配太阳的普照

追不到以前的分秒

可否变眼前的飞鸟

背负石头怎么上路”

结语

或许我们都需要学会放下有色的眼镜去看待比我们“特殊”的人群，他们与我们一样都在艰辛的为生活打拼着，甚者他们可能需要比我们花费更多的努力才能达到常人一般的生活。人生本不平等，但渴望能有更多的包容。

女高中生群体对话中字里行间充满媚俗的内容，这难道是真实

现状？人生最美好的年华却早早染上了成年人的色彩。

常人比特殊人群拥有优势，这部分人他们无力抗争命运，而常人在有余力的情况下帮助弱于自己的人是责任的体现，我不知道我国有多少人需要被帮助，他们并非社会的负担，而正是他们，才能体现正常人的良心。

当老人们集体在福利院中盖上白布，当一些国家放任疫情肆虐，没有对比就没有伤害，把老年人与青年人放在天平之上称量，拔老人的输氧管或许仅是增大青年人成活的点滴几率，医生还是会选择拔老人的管子。在不做努力就选择躺平，并节约一大笔社会支出当做政绩的背后是无数家庭中老年人的哀婉离去，这样的社会寒了人心。我就不提是哪些地区和国家了，公道自在人心。

老人才是一个国家真正的灵魂，家有一老，如有一宝。他们的人生路总结下来的经验需要后人来传承，他们开拓的道路值得后人守护与尊敬，没有他们在沙漠中种下棵棵绿树，哪有后人的树下好乘凉，没有前辈们用热血与生命换来的新中国，怎会有当下的太平盛世。一个个平凡的家庭，一本本难念的经。

这部电影我看到了善良可以传递，在与不同的人接触中，人心中善良的一面被激发，希望需要帮助的人能真正获得帮助，而非只是停留在假公益之上。