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分类:剧情片 其它 2003
主演:安德鲁斯·威尔森,亨里克·伦德斯特伦,古斯塔·斯卡斯加德,琳达·齐利亚克斯,加斯帕·赛伦,菲利普·伯格,Fredrik af Trampe,Richard Danielsson,Martin Svane,Rustan Blomqvist,Peter Eggers,Per Westergren,Henrik Linnros,Theodor Hoffsten,Sanna Mari Patjas,约翰·拉比斯,玛丽·理查德森,马格努斯·罗斯曼,乌尔夫·弗里贝格,Mats Bergman,伦纳特·胡尔斯特罗姆,凯
导演:米凯尔·哈弗斯特罗姆
艾里克(安德鲁斯·威尔森 Andreas Wilson 饰)是一个让所有人都感到头痛的不良少年,逃学翘课打架生事,哪个都少不了他的一份。究其原因,还要归结到父亲的家庭暴力上去。在被公力学校开除后,爱子心切的母亲不得不将艾里克送入了斯特加伯格私立寄宿学校,可当艾里克来到这里后才发现,曾经满心欢喜的以为终于逃脱了家庭掌控的自己不过是从一个监狱被转移到了另一个监狱罢了,高年级的学生们称霸着校园,就连老师们也不敢越雷池半步。
没过多久,艾里克就和室友皮埃尔(亨里克·伦德斯多姆 Henrik Lundström 饰)成为了朋友,皮埃尔温和的性格渐渐改变了艾里克,他发誓要安安分分的念书,直到毕业。可惜天不遂人愿,初来乍到的艾里克很快就成为了校园混混们的欺负对象,在忍辱负重和全力反抗之间,他该如何选择?
想来谈一部03年的瑞典电影,「校园规则」,按片名Ondskan来直译的话应该是邪恶。本片比较大的成就应该是提名了76届奥斯卡最佳外语片。作品值得一看,但个人觉得挖的不够深,脚丫子在校园霸凌的题材上划了划水,浅尝辄止。一句话概括全片就是,家庭不幸的男主在寄宿学校的霸凌下坚强地撑了过来。
以上,是我吹毛求疵的言语。
但我的确想来说一说那该死的校园暴力。
原来,你真的会对人生中的某段时光充满怨恨,甚至怨恨那个时候的自己。
你以为你经历的一切早已过去,你以为你早就看清一切,云淡风轻,可总有某个点会突然打中你,那些过往如洪水般侵覆你的理智。你甚至会因为曾经那位霸凌者过得惨惨戚戚而获得扭曲的欢喜。其实那个人早与你毫无关系,当愤怒褪去,TA早就被你丢进记忆的垃圾桶里。
在我的印象里,boarding school一直会和校园霸凌联系在一起。多兰在ins上有发过自己学生时代的经历,在寄宿学校,霸凌和被霸凌反复交替。其实全世界的人性都相差不大,校园这个密闭环境形成一方天地,权力掌控者一方面骄傲于自己对其他同辈的控制权,一方面又要想方设法维持自身的地位。所以他会时常作妖来威胁人,以恐惧感烘托自身形象。如果有人拒绝顺从,那就伤害了他的骄傲,那一定要火力全开往死里整。本质上,这类人走的就是成功人士的路子,我很厉害,你们都羡慕我,你们都怕我。只不过传统意义上的成功人士做人做事多少会委婉些,以良性的方式拥有一批簇拥者,犀利不失佛系。但像霸凌者那样三巴掌打不出一屁来的人,寻求暴力似乎成了唯一的出路。
我觉得电影挖的不深的原因也在这儿,电影只探讨到权力拥有者是如何享受并维护自己的权力的,没有深入到权力和人性的关系。欲望能够改变人性,每个人都有自己坚守的东西,但这个情形是可以改变的。有意思的是,这个过程一般是潜移默化的,“毫无底线”不是一朝形成的。有的人在不知不觉中,书写了一部人渣养成记。
「校园规则」的切入点是男主的家庭。司空见惯的设定,懦弱无能的母亲+残暴不仁的继父。继父殴打男主的时候,母亲幸福快乐地弹起猫和老鼠主题曲。好吧,开个玩笑。这是很刻板地交代人物背景的方式,好处在于,简捷有效。但就像我不喜欢写作文用排比句,三段式一样,优美是优美,总少了点灵气。
人生惨剧之一,莫过于无家可归。惨上加惨的是,自己有家还比不上无家可归。和谐的家庭在某种意义上可以给成员带来力量,稀巴烂的家庭么,可能只能带点茶叶蛋壳了。
男主在学校里表现得无所畏惧源于他无所依靠。死猪不怕开水烫,大概就是这个道理。他唯一收敛的时候,就是在和母亲通话过后,心中有了想守护的东西,便狂妄不起来了。有的时候,一个人忍耐是为了守护他所在乎的东西,如果你太嘚瑟,让他一无所有,他可能真的会找你玩命。到时候谁叫谁爸爸可不一定。这个社会,有太多同归于尽的例子。从校园暴力事件中,可以以小见大。
好吧最不想提的,就是本片的感情线。虽然不多,格外鸡肋。只得感慨一句,文化差异啊文化差异,算是给电影润个色,具体怎么样,见仁见智了。尺度也是相当照顾青少年,CCTV6曾经引进过这部片子,在电视上欢欢喜喜地放过,纯洁程度,可见一斑。这辆车就是通往幼儿园的,中学生请下车。
压轴要说的是“老师”。年少时向来会把“老师”当成一种身份,成年之后,“老师”便蜕化成一份职业。你的老师之所以成为老师,并不是因为他与你有什么不同,恰恰是因为他与你没什么不同。温饱问题不得不解决,人际交往,溜须拍马,生存之道。该怂的时候就要怂,明哲保身,但求无过。校园霸凌事件中,老师往往不见踪影,他们并不是不知道发生了什么,只是有所作为成本太大。
被霸凌者常常痛苦于老师的冷漠无能,年少阴影教会他们的不是尊重师长,有所信仰,而是如何自立自强。学会自救,要么忍受,要么反抗。总之,自求多福。
这个社会,从来不缺乏老师职业的人,缺的是有老师价值的人。但让人困惑的地方也在这里,没有一条明确的规则来界定老师身份的标准在哪里。学生喜欢的老师未必是老师家长喜欢的老师,业绩丰厚的老师未必值得信赖。
最后,歌颂一下男主和他室友的友谊。有矛盾但是没有背叛。这大概是一段情感最珍贵的样子。
愿所有时光里有阴霾的人,兜兜转转,终能回到最单纯最向往的时候。
(劇透) 《如果....》(If....)的結局或許會令人想起吉士雲遜的《大象》(The Elephant),受欺淩學生在校園內持槍掃射,正顯示了《如果》導演Lindsay Anderson的前瞻性。他也明言電影有預言的性質,假如學生和制度之間的張力繼續下去……會怎樣呢?《大象》改編自真實發生 的校園慘劇,預言可悲地準確。
但《如果....》採取了輕鬆的調子,捨棄緊湊的劇情,對暴力的描寫並不特別顯得沉重。主線以外,散漫地展 現寄宿學校的學生生活;領袖生專橫拔扈,於是逃學喝酒留鬍子就成了樂趣。Mike和老友趁學校球賽時遛到街上去,玩無影劍等場面大概是向《四百擊》和《春 光乍洩》致敬:青春就是自由!雖然導演說拍這電影是realism,just show what they are,展現校園內權力關係的現象,既有專制的無恐不入,也有偷偷犯罪的快感,輕鬆幽默的調子發展下去,卻成了surrealism。Mike和老友逃學 到咖啡室,強吻看店的女生反而獲得野性的「反擊」,明顯是性幻想,插入赤裸相擁噬咬的鏡頭只是把話說得更白而已。女生彷彿是Mike的alter ego,內心的野性被釋放出來的暗示。所以她會不合常理地在Mike被罰收拾學校地庫時突然出現,地庫又會有一箱箱軍火,怎麼可能?女生更加入結局的槍 戰,一槍打穿校長的頭。
這種FANTASY似乎不是童話,因為太暴力,但畫面卻沒有鮮血四濺,刻意淡化,連校長額頭槍傷也只是流了一點 血,死時還要「鬥雞眼」做鬼臉,可見這槍戰的非真實性。但「童話」其實也很暴力,有家庭暴力有人吃人,只是刻意迴避血腥而已。這正是對那寄宿學校制度化的 隱形暴力一個深深的諷刺。Mike和兩個死黨接受笞刑一場戲,一個人被叫進體育館受罰,其餘兩人在門外等候,鏡頭沒有跟進去,裡面的暴力是看不見的,但確 實存在。而那時候Mike還不知道大難臨頭,因為看不見使人少了警愓。相反,制度的暴力永遠都在看著你,無孔不入以至Mike等人無須犯了甚麼大錯, 憑"general attitude"已可入罪。那是怎樣的一種態度?四個學生Big Brothers衣冠楚楚,出入有人服侍(都是被逼的低年級生),一派成熟的紳士風範,大概因此才得校方授權狐假虎威;Mike和兩個死黨就像是相反,看 似不生性,但沒有搞破壞,只是堅持幹自己想幹的事,問題是全面的規訓入侵至個人空間的每個隙縫,堅持做自己就變成了反抗。青春只是要自由,有空間吸自己的 一口煙。 這 處境與《壞孩子》(Evil)差不多,2003的瑞典和1968的英國的寄宿學校竟然出奇地相似,校方一樣任由學生長專制管治,《壞孩子》主角也因為不願 屈服於制度的和直接的暴力而成為學生長「眼中釘」。但相對於「假於....」對校園生活的橫向片段式描繪,《壞孩子》集中在主角的成長過程,對暴力的源頭 有更深入的描寫。
主 角Erik本來是欺淩別人的壞孩子,沒有公立學校願意接納,母親唯有變賣家產供他入讀高幹子弟的寄宿學校。Erik本想修心養性,和室友在學業上互相砥礪 磨練,可惜衰爛口又不肯受罰,就此得罪了學生長。《如果....》少有交待學生的個人背景,但《壞孩子》的暴力卻和家庭暴力息息相關:原來Erik知道當 懲罰升級,週末會被罰留堂不能回家,就藉此避過暴力後父,因為後父總愛找藉口體罰,用馬鞭抽打他的後背。Erik和Mike一樣,儘管自己想方法鑽空子, 不想「搞大」,受責罰也盡量克制。他們同樣被人從背後鞭打,屈辱流淚卻不吭一聲;Mike從此拿起槍枝,Erik卻只懂在外欺淩弱小,學校裡不知內情的只 管責罵他「本質就是邪惡」。但在寄宿學校的Erik開始改變,寧被人視為懦弱也不願接受學生長二對一的所謂「挑戰」(實則為懲罰),直到他們把魔爪伸向 Erik無辜的室友Pierre,Erik更生出完全屈服之念。但被Erik啟發的Pierre卻寧願被打至鼻血狂流倒地不起也不願屈服,反而激起了 Erik的勇氣,正面挑戰兩位學生長。
Erik反擊的處理和Mike的無政府混亂攻擊大相逕庭。Erik以暴易暴但仍 有意克制,先在眾人面前展露強大實力,以一對二閃電擊倒兩個;然後在荒野伏擊權力最大的學生長,「出口術」已把他嚇到跪地嘔吐。若《如果....》是《大 象》的預告,那未免是邪惡生出邪惡。那也是《壞孩子》的開始,轉機在於Erik還有少數長輩的支持和好友的勉勵,鼓起勇氣也生出智慧來,不作邪惡之果而面 對邪惡。其實他怎會由得後父虐打而不抵抗?都是心理因素。最後他再一次被後父召到房中,但沒有乖乖受罰,反而正面挑戰:「你會眼盲、鼻爆、手斷」已經夠大 快人心。導演隱去之後的場面,但我們都知道戰果如何。
想深一層,《如果...》的結局真是如此邪惡嗎?為甚麼Mike和同伴決定反擊以 後,對象都不是那四位學生長,而是牧師、校長和其他成年人?抑或,他們都看穿了,滿口「我明白你!請相信我!」的校長比那幾個學生長更壞,因為要學生做 「醜人」,自己卻扮好人,挑撥離間不比狐假虎威更可惡嗎?所以Mike他們沒有「報錯仇」,專制就源自成年人的虛偽和不負責任!
话题类影片少有的,相当真实又有冲击力的画面感,瑞典之秋配合精心打磨的构图,极具冷肃氛围。
导演亦把对比发挥到了极致。母亲的爱对比父亲的恶,纯洁友谊爱情对于三人成虎的霸凌,也不是一般扎心。
回到主题。一是本片里的规则与老马概念下的法律相似,都是统治阶级的产物,是统治阶级治理的工具,而此处统治者正是高年级或有背景的学生,肆意滥用规则破坏规则,如同手中把玩的橡皮泥,用来满足自己膨胀的自恋和残缺的内心。因为身份地位的不同,他们亦跟常见的校园霸凌颇有不同,像成人般不停想要支配的动机却只是一群披着狼皮的孩子。二是家庭暴力。中规中矩地塑造了男性社会下男性作为主要压迫者的形象,顺便兼具了几乎病态的完美主义,加剧了家庭里令人窒息又极端残酷的现实状态。三不言而喻即是男主作为革命的化身,被美好的品质和知识洗礼,对恶势力忍无可忍之后的爆发。不可思议地通过理性诉诸必要的暴力和法律。他全盘算好,却放下屠刀的那幕,固然俗,却特别震撼人。
我也永远相信,这世界大体是美好的,人性的另一面仍是个案,是它真实的一面。
擒贼先擒王,男主有几次好机会都浪费了,其实偷偷泼粪老大后主动找打还不躲闪,已经让那个老大对他有忌惮了,他应该一鼓作气趁老大独自溜马的时候去找老大,而不是等到最后都快被退学了才去。。。。
方法有3种
1、和谈,老大溜马的时候找到他,和老大谈我以后不找你麻烦你也别找我和室友麻烦,大家井水不犯河水。老大因为心中知道这是个硬茬,应该也会算了,大家相互退一步给个面子就行了,老大应该会接受。
2、来狠的,还是溜马的时候,就像最后剧情那样吓破老大的胆,然后再和他说大家井水不犯河水,接下来,我在学校我不会给你难看,你也好自为之。这个方法是从心底摧毁老大的霸气。
3、来绝的,在那次全校对决中,他打趴下二个跟班的人后,老大其实已经慌了,而且群众已经开始站在他一边了,他不应该只是指一下就走的,而应该一鼓作气在所有人面前把老大也打趴下,老大在所有人面前败了,没脸了,然后男主顺理成章自己当老大!当时就直接夺权!
这是我目前看过的最好的讲校园霸凌的片子,血腥和恶心的画面没有被削弱,看得触目惊心又倍感压抑。
说说片子里两个我最讨厌的人,男主他后爸和那个史翰,两个丧尽天良令人作呕的人渣暴力狂,仗着所谓的“绝对权力”欺压凌虐善人(虽然我认为男主称不上什么完全的“善人”,毕竟他也曾是校园霸凌施暴者,但这不能改变他是家庭暴力和校园暴力的受害者的事实)
和一般校园霸凌片的受害者不同,男主并不软弱,也不是绝对完美的,但他在神仙室友的感染下成长了许多。他不属于忍气吞声、逆来顺受型,宁愿被禁假也不低声下气地对校霸唯唯诺诺,敢于和校霸正面对峙,敢把校霸泼进自己寝室的脏水全都收起来又泼回去,宁愿自己被烟头烫也不愿看着室友遭受羞辱,在那个地狱一般的学校里,室友和与他暗生情愫的小厨娘是唯一的光(小厨娘被开除的时候居然怀了男主的孩子未免有点狗血)
而史翰则像一般的施暴者一样,一朵被从小被金钱和权力的毒汁洗脑的恶之花,他是这个学校里许多人的噩梦,所有人在他的迫害下不得不去和恶人同流合污,当他把男主捆在寒冷的室外强迫并不想施暴的同学朝男主泼开水的时候,受害者被迫变成了加害者。直到他把男主和小厨娘的事捅了出去害男主差点被学校开除,男主的底线被彻底击垮,在校园外对他死亡威胁。受害者反抗一下,仅仅用施暴者对待他的十分之一残暴那样对待施暴者,他们的心里防线就崩溃了,史翰一听到男主要杀他就直接吐了,这个时候真想对他说一声:“你才是真正的懦夫,真正的老鼠,你是个只会欺软怕硬的暴力至上的软弱人渣。”
整部片子我最喜欢的台词就是男主一把薅起来狼狈的史翰的脸,轻蔑地说:“你以为我会杀了你?我才不会,我和你不一样,我不像你。”气氛烘托到一步这我简直想站起来鼓掌,虽然以暴制暴的爽片一直受人欢迎,但反抗人渣,又不和人渣沆瀣一气,以不卑不亢的强大温柔对抗暴力,何尝不是另一种魅力呢?
再说说男主他后爸,由于戏份不多且人设单薄,完全就是个pua型的家暴人渣,对他不想做过多评价。让我心寒的是男主母亲的态度,居然就这么甘愿打落牙往肚里咽,嘴上说着多么爱儿子,却在丈夫虐待他的时候平心静气地弹钢琴粉饰太平。由此可见“有亲妈在,后爸也会变成亲爸”这句话根本没有逻辑,重组家庭中孩子的亲生父母一方的态度,决定这个孩子在家中的地位,若遭受另一方迫害,多半是亲生父母的纵容。这一点也让我们打破传统观念刻板印象去思考重组家庭中的矛盾,不单单只把矛头对准直接施害者,也要看到纵容者(间接施害者)的存在
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崇尚暴力的人通常都是最没用的胆小鬼;看似胆小怕事的优等生,其实心里常常住着一个截然不同的自己;为人师表的老师和校长其实都是道貌岸然的家伙;麻木不仁且早已无是非观可言的众人是时代的牺牲品。这个时代需要绝对的变革者。
该有的压抑有了,该有的爆发也有了。还是差一口气吧,似乎虐的不够惨,又似乎合理性不够,总之差一口气!
所谓的朋友不过就是一句再见,打抱不平,充当好人,不过就是安抚自己那颗正义之心,who TM care !六年级的初中生,就算再坏能坏到哪去?贵族学校常有的事儿,谁没搞过制度,欺负过低年级的学弟,这些随着年龄的成长回过头来只觉得当年真是可笑。男主角有点像某个国际名模,打的带感!
绝对的瑞典佳作
校园规则 这是校园潜规则吗?他最后有去找那个芬兰女孩吗?
某种角度可以看成是健身宣传片,毕竟壮一点终归是有好处的。
不爆发比爆发更深刻。一咬牙,给四星!ps,不自觉联系马粥街,显然比后者强很多。AW的处女秀。第一眼觉得有点像麦扣癖但比他帅,缺点就是有点儿矮。
暴力的本质是权力,权力的本质是让他人服从的能力,一言以蔽之曰“控制”。无论是校园暴力、家庭暴力,那些对他人施以暴力者,内心一定藏有对失控的恐惧。能控制自己内心,能淡然面对客观世界失控的人,才是真正的强者。而那些向他人挥舞拳头、掩盖恐惧的人,不是。
为了说满一个故事什么都往里面填
7/10。家庭聚餐讨论成绩单均以拉镜头表现父权,母亲演奏钢琴是掩盖体罚的和谐声音;准许以下犯上的拳击场、强迫劳动代表逾越国家法典的封闭体制,区分种族优劣的授课、游泳赛冠军瓦解了荣誉和身份的价值(小树林的甘地式非暴力恐吓,摘掉戒指来奚落贵族),香烟象征权力最后律师要求校长还信时也抽着烟。
禁忌的青春 荡气回肠的电影
想到了爱沙尼亚电影《班级》,当然没有《班级》那么冷酷那么残忍啦,基本上还是通俗情节剧来的,所以批判力度也没那么狠。可能是腐女会喜欢那种电影类型……
也不是说不好,非常干涩的片子。。。。简单到令人发指,完全不相信这是2003年的电影,风格和叙述方式完全就是上世纪60年代以前的,信息点太少,素材运用的感染力很差,修辞方式也是小学生中心思想级别的,简而言之浪费时间。最后冲突的解决方式无力吐槽
所有的铺垫都是为了最后的爆发 忍无可忍无须再忍
之前在数字频道好象看过这片子,印象到现在还有点,男的外型很优!
你后爹拿皮带抽你时,你亲妈在外屋弹钢琴。甘地在很多时候是个笑话。暴力发源于兽性,只证明低等和愚蠢。而政治手腕+等级压迫存在的根源在于高等动物的邪恶兽性需要可持续地有组织有纪律地长久且缓慢地彬彬有礼地发泄下去。(挨打时墙上黑衣女人的背影特写)面对不公,请直视敌人,永远不要背过脸去
不错,但是不够深刻,对社会还抱着一丝温存的希望
这是我们期待的公正
在启蒙时期莫名淘到的第一批好片子之列,这次重温高清,依然激动 Gustaf Skarsgård reprise
高年级学生控制着学校 令我想起了《Another Country》老师上课用学生做样板讲人种区别的时候亮了。不喜欢男主 冲动暴力愤青自负 不就是守规矩大家都好办事嘛学生会长已经再三饶他了…这么拽拖累同伴有必要嘛 他一开始就可以拿起法律武器维护自己啊………